Mi primera Jornada

El día tan esperado había llegado, mi primera clase como maestro estaba aquí, ahora solo había que aplicar lo que en el transcurso de toda mi estadía en la ENSJ había aprendido. Aunque no logre todo lo planeado o lo que esperaba de mi clase por una serie de factores que mas adelante expondré, me sentí realizado.

Al comenzar con mi clase, llegue  5 min antes a el salón donde daría mi clase, pero un problema con mi grupo es que ellos no tienen un aula fija por la sobrepoblación escolar y necesitan estar en constante movimiento, así que en el aula donde iba a dar mi clase estaba ocupada por otro grupo, puesto que no pude llegar y acomodar mis materiales hasta que se saliera la maestra y los alumnos.

En el escritorio les deje sus NAME TAGS, para que cuando llegaran tomaran el que tuviera su nombre y se los pusieran, al parecer les gustaron mucho por que me dijeron que estaban bien ``chidos´´ y hasta las gracias me dieron.Cuando se desocupo el aula, comencé a acomodar mis materiales para comenzar mi clase, mientras tanto mis alumnos iban llegando de poco a poco y me preguntaban si yo les iba a dar la clase, si me podían ayudar a pegar mis papelotes en el pintarrón, yo les dije que primero se sentaran y después les pediría su ayuda. Llego el maestro titular de mi clase, le di la rubrica de evaluación y mis planeaciones para que las firmara y revisara que llevara un desarrollo adecuado y a como lo tenia planteado para mi clase.

Mi clase comenzó después de 10 min. ya que a hasta esa hora llegaron todos los alumnos, por que no sabían donde les tocaba y andaban en el otro modulo preguntando a los prefectos y también por la falta de sillas en el aula tuvieron que ir varios por mas a los salones que estaban a los lados.

Ahora comenzare por la estructura de mi clase el DO, REVIEW, MAKE y APPLY describiendo cada uno de los pasos que seguí en su desarrollo.

DO:

Cuando les presente el texto, ellos lograron ubicarse en el contexto interpretando las situaciones planteadas con su vida cotidiana. Uno de los problemas en la clase fue cuando comencé a hablarles en inglés durante toda la clase y ellos comenzaron a desesperarse. Cuando comencé a leerles la conversación que traía para presentarles.

Describiendo con mayor eficacia esta fase, comencé explicándoles el tema de la clase, donde ellos viendo los papelotes comprendieron que se trataba de la aplicación de las preguntas WH. Les dije que pusieron atención ya que les pondría una conversación que grabamos Ángel y yo teniéndola también en físico en un papelote en el pizarrón. Puse a uno de los alumnos mas imperativos a que tuviera el control de la computadora, ya que ahí tenía la grabación, le di la indicación de que la reprodujera y mientras iba reproduciéndose yo iba señalando en mi papelote donde iba el audio y así los alumnos pudieran saber como se pronuncia. Algo que a mi parecer no me funciono fueron todas las indicaciones que hice  ya que fueron en inglés y ese fue un gran problema por que los alumnos no entendían, opte por ejemplificar o utilizar el lenguaje corporal para llamar su atención y se les facilitara la comprensión de las indicaciones.

REVIEW:

 

Partiendo de las preguntas usuales WH que hacen al conocer a una persona nueva o tratar de hacer un nuevo amigo en la escuela fue que comenzaron. Pegue un papelote en donde debían de relacionar las palabras WH con su respuesta correcta, aunque la gran motivación y esperanza de motivación de ellos hacia la clase  y mi desmedida forma de otorgar la participación controlada descontrolo. 

Para comenzar le pedí a dos de mis alumnos que me ayudaran a pegar una actividad la cual trataba sobre formar oraciones con unos papelitos los cuales se encontraban en desorden el pizarrón en cada uno tenia escrito una palabra y debías de buscar el orden de cada y la secuencia de las palabras para formar una pregunta WH, iguales a las que tenia en la actividad anterior. Los adolescentes lograron su reflexión y la aplicación de la actividad participando todo el salón. Ahora uno de mis puntos a mejorar es controlar y desarrollar la habilidad de la participación dirigida; mi personalidad autoritaria ante los alumnos es decadente ya que mi tranquilidad y gran paciencia ante el caos genera un ambiente positivo en el aula, pero a su vez me lleva a perder el control del grupo sin poder poner un alto.

MAKE:

Aquí comencé con un MATCH donde ellos debían de ver las preguntas que tenia en un lado de la tabla con las respuestas que están del otro lado, donde ellos vieron un interés propio por aprender, pero todos querían participar al mismo tiempo.

Enseguida les presente un MATCH, donde ahora les presentaba a sus personajes favoritos de los cuales me entere mediante varias entrevistas que les realice para saber sus gustos y exponérselos en la clase, Lisa Simpson y Bart Simpson. Cuando vieron los nombres en las cartulinas de pronto comenzaron a murmurar entre ellos diciendo acerca de capítulos de la serie. Les repartí copias donde ellos tenían la misma actividad que en el pizarrón, ahora las indicaciones fueron que relacionaran la pregunta con su respuesta correspondiente, les dije que tenían 2 min. Para terminar la actividad. Cuando termino el primero, le pedí que pasara al pizarrón y relacionara una. De pronto, todos los alumnos quisieron participar y me ocurrió lo mismo que en el MAKE, ya que no pude controlar la participación.

APPLY:

 

Aquí el problema fue el retraso de la llegada de mis alumnos al salón ya que a la hora indicada solo había de 4 a 9 alumnos y cuando pasaron 10 min de la clase todos los demás llegaron. Trate de adaptar la clase al tiempo que tenía para realizarla pero me fue difícil lograrlo. Ahora me queda la experiencia de como lograrlo, quitando de en medio los tiempos muertos que tuvimos en la clase, como la organización el material y su colocación para exponerlo y el control de la participación dirigida.

Ahora revisemos la evaluación que realizo el maestro de la secundaria:

Aspectos:

1.-Presentacion personal, asistencia y puntualidad, Excelente.
2.-Dominio de los contenidos, Excelente.
3.-Conocimiento y aplicación del enfoque didáctico de la asignatura, Muy buena; aquí lo que me fallo fue recordar una aplicación gramatical de las preguntas WH.
4.-Sentido de organización, manejo grupal y comunicación en el aula, para favorecer el estudio, trabajo y aprendizaje, Muy buena, aquí es donde me falto la habilidad de la participación dirigida, ya que perdí el manejo del grupo en esas ocasiones.
5.-Disposicion a interactuar con el titular de la asignatura en la relación pedagógica de tutor-tutorado.

Planeación Didáctica:

1.-Su planeación reúne los componentes básicos: presentación, propósitos, habilidad (es) a desarrollar…. Excelente, mi planeación fue lo suficientemente explicita desarrollando con claridad mis actividades y lo esperado en los alumnos.
2.-Nivel de congruencia entre los referidos componentes y pertinencia con el enfoque de la asignatura, Excelente, aquí las actividades presentadas tuvieron relación con los enfoques presentados de mi tema llevando una línea de reflexión hacia los alumnos logrando sus adopciones del conocimiento.

Comunicación y actividades en el aula:

1.-Promovio la participación, reflexión y expresión de las ideas, Excelente, desde mi punto de vista la participación fue promovida por la imagen que transmitía a los alumnos de importancia por que ellos aprendieran y el respeto que les mostré.
2.-Mostro habilidad para captar la atención de los alumnos en la organización de las actividades, Excelente, la imagen positiva desde la entrada y la forma de dirigirme a los alumnos es lo que lleva a tomar la atención de ellos, sin tener que gritarles.
3.-Se propicio un ambiente de trabajo analítico y reflexivo en lo individual y grupal, Excelente, la participación de los alumnos genero que ellos mismos se preguntaran el porqué de las actividades y como podrían aplicarlos en su vida.
4.-Respondio con claridad a las inquietudes y dudas de los estudiantes, Excelente,  trataba de responder sus inquietudes con el idioma ingles, pero a la misma vez señalándoles con mi cuerpo lo que debían de hacer lo cual dio buenos resultados.
5.-La comunicación entre el practicante y los estudiantes fue clara y respetuosa, Excelente, siempre trate de llevar un respeto hacia ellos y dejándoles en claro que no soy su amigo si no su Maestro, siendo así una forma de verme como su ejemplo.

Aquí es hasta donde yo veo que mi reflexión da los resultados esperados logrando una revolución mental en mi, haciendo que llegara a puntos y metas propios para mi próxima Jornada, siempre exigiéndome mas y no dejar de lado los puntos a mejorar, siendo los principales en mi clase, ahora solo debo de prepararme mas y seguir luchando por mi futuro que es desarrollar conocimientos, habilidades y competencias en ellos siendo un ejemple en su vida daría.